教育減負(fù)后，能解放「學(xué)習(xí)力」的普惠學(xué)習(xí)工具，需求正在上                 采寫 | Jesse

「雙減」落地，教育行業(yè)似乎走入一條死胡同。

7 月 24 日，國家印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（「雙減」意見），從業(yè)務(wù)、資本雙重層面，嚴(yán)格限制「課外補(bǔ)習(xí)」。

意見出臺后僅一周，行業(yè)已經(jīng)發(fā)生巨變。包括好未來、高途在內(nèi)的大型在線教育機(jī)構(gòu)紛紛裁員、縮減規(guī)模，一些在職教師私下開辦的補(bǔ)習(xí)班也被嚴(yán)厲查處。

「雙減」針對的對象是「學(xué)科類培訓(xùn)」。過去幾年，基于「應(yīng)試邏輯」開設(shè)的各種補(bǔ)習(xí)班數(shù)量越來越多，家長為了讓孩子在考試中取得競爭優(yōu)勢，往往不惜成本報班。過程中教育機(jī)構(gòu)也推波助瀾，加重了課業(yè)負(fù)擔(dān)。

政策落地，針對考試的「課外補(bǔ)習(xí)」或?qū)⒊蔀闅v史，但教育資源短缺的現(xiàn)狀和讓教育推動社會進(jìn)步目標(biāo)依舊，那么「學(xué)習(xí)」本身也如何進(jìn)步，這反而成了個需要繼續(xù)站在平等和普惠原則上，值得進(jìn)一步去解決的問題。

今年 6 月，「雙減」政策出臺之前，前瞻產(chǎn)業(yè)研究院對國內(nèi) K12 教育市場規(guī)模做了調(diào)查。結(jié)果顯示，目前國內(nèi) K12 教育市場規(guī)模接近 8000 億元人民幣，隨家庭可支配收入增長，將在未來兩年達(dá)到上萬億人民幣級別。

但行業(yè)的聚焦點(diǎn)已經(jīng)改變。未來教育行業(yè)的重點(diǎn)不會是「做題」、「應(yīng)試」，而很可能會回到「學(xué)習(xí)」本身。

早在政策落地前，字節(jié)、騰訊和阿里等巨頭就已經(jīng)在布局「進(jìn)校業(yè)務(wù)」，通過數(shù)字化，幫助優(yōu)化、改善校內(nèi)教學(xué)場景。這一模式以數(shù)據(jù)和技術(shù)為主打，與「開課辦班」相比，更「輕」，但門檻也更高。

除了進(jìn)校，另一個容易被忽略的視點(diǎn)是「學(xué)習(xí)工具」。很多企業(yè)都開始思考，如何跳脫出「老師教學(xué)生」的課堂場景，創(chuàng)造更普適、開放的「學(xué)習(xí)工具」。

比如 7 月 29 日，華為「萬象新生」發(fā)布會上，華為聯(lián)手有道，推出了支持 HiLink 的有道智能詞典筆。新款詞典筆在前代產(chǎn)品的功能基礎(chǔ)上，加入了和整個華為生態(tài)的互聯(lián)能力。

詞典筆是有道智能學(xué)習(xí)硬件業(yè)務(wù)的核心產(chǎn)品之一。自 2018 年問世，一直占據(jù)著這個細(xì)分品類的頭部位置。之后每次迭代出新，市場銷售表現(xiàn)節(jié)節(jié)攀升。根據(jù)公開財報數(shù)據(jù)，今年一季度，與詞典筆關(guān)聯(lián)的業(yè)務(wù)收入實(shí)現(xiàn)了 279.8% 的增長。

相比「補(bǔ)習(xí)課程」，「學(xué)習(xí)工具」過去遇到的問題，是需要使用者有更強(qiáng)的「自我驅(qū)動力」，但它幾百元的成本，讓其獲取門檻更低，更容易轉(zhuǎn)化為平等的學(xué)習(xí)能力進(jìn)步。

有業(yè)內(nèi)專家分析認(rèn)為：未來中國教育的關(guān)鍵問題仍在于「普惠」和「創(chuàng)新」。企業(yè)需要造出更平等、更高效的「學(xué)習(xí)工具」，為教育、學(xué)習(xí)帶來更多價值增量。有道此次發(fā)布的智能詞典筆，綜合了 3 代詞典筆的能力，也是率先接入了華為 HiLink 生態(tài)的主流學(xué)習(xí)工具。

HiLink 是華為的 IoT 平臺品牌，華為「1+8+N」戰(zhàn)略中的「N」，就是指 HiLink 生態(tài)里的各種泛 IoT 硬件。去年 9 月，華為在 2020 開發(fā)者大會上對外宣布，智慧生活 App 已經(jīng)有 4 億裝機(jī)量，5000 萬激活用戶數(shù)，平臺每天響應(yīng)的智能化設(shè)備交互請求超過 10.8 億次。

今年 6 月，華為發(fā)布了鴻蒙 2.0 操作系統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)「萬物互聯(lián)」是數(shù)字化時代新的產(chǎn)業(yè)趨勢。HiLink 生態(tài)又成為了鴻蒙「萬物互聯(lián)」愿景的重要組成部分。通過 HuaweiShare，各種智能設(shè)備，都可以在鴻蒙生態(tài)里實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通。

有道和華為合作推出的，接入 HiLink 的詞典筆，能夠與鴻蒙生態(tài)里所有的帶屏設(shè)備進(jìn)行互聯(lián)，不只是手機(jī)，還能將內(nèi)容投到平板和電視智慧屏上，使用場景被進(jìn)一步拓寬。

從華為的角度去看，手機(jī)、平板連上有道詞典筆，也相當(dāng)于拓展了終端功能的外延，讓終端具備了更便捷、強(qiáng)大的「學(xué)習(xí)功能」。

有道需要讓一個「學(xué)習(xí)工具」接入更多場景，擁有更強(qiáng)的「靈活性」，讓不同的人可以用完全不同的方式去用它。華為則需要讓自己的鴻蒙設(shè)備生態(tài)，向外擁有更廣闊的延伸，追逐「萬物互聯(lián)」的愿景。

對用戶來說，這個產(chǎn)品對學(xué)習(xí)的體驗(yàn)進(jìn)步在于增加了以家庭為場景的優(yōu)化。比如大部分中小學(xué)生可能只會用詞典筆單純進(jìn)行「查詞」，但查過的生詞，現(xiàn)在也可以同步到父母的手機(jī)上，生成學(xué)習(xí)報告，方便父母了解學(xué)情。對大學(xué)生、成年人來說，詞典筆能將紙質(zhì)和電子場景融合起來，在圖書館里查過的單詞，和在電腦上用有道詞典查過的單詞，現(xiàn)在能集中到一起進(jìn)行管理、復(fù)習(xí)。

這可以算是一次「中國創(chuàng)新」的聯(lián)合嘗試。有道和華為將各自的業(yè)務(wù)做了一次「互補(bǔ)」，推出了一款更普惠、更靈活、更開放互聯(lián)的產(chǎn)品。

「雙減」前，在應(yīng)試邏輯的主導(dǎo)下，教育除了逐漸成為可以花錢加裝備的游戲，其實(shí)也逐漸被包裝成了一種「韋伯倫商品」。

「韋伯倫商品」代指那些炫耀性的消費(fèi)品，它們越貴，越稀有，就越受歡迎。應(yīng)試邏輯下的補(bǔ)習(xí)班也一樣，家長為孩子報班，是為了「在考試中取得競爭優(yōu)勢」，補(bǔ)習(xí)班的師資力量越雄厚、越權(quán)威、價格越貴、越稀缺，就越能暗示它的有效性。但實(shí)際上，補(bǔ)習(xí)班的價格，并不與傳授知識的效果成正比。

「雙減」落地后，「販賣稀缺性」的教育已成過去時。教育產(chǎn)品的價值正在回歸，回到「幫助學(xué)生提升效率」這一核心立足點(diǎn)上來。它不應(yīng)是幫少部分孩子「挖護(hù)城河」的產(chǎn)業(yè)，而應(yīng)當(dāng)是幫助更多人逾越壁壘，解放學(xué)習(xí)力的普惠產(chǎn)業(yè)。

復(fù)盤下有道翻譯筆的發(fā)展歷程，就會發(fā)現(xiàn)這個「降低工具門檻，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力」的產(chǎn)品是一種值得借鑒的思路。

最初有道翻譯筆只是一款針對單一場景的產(chǎn)品，提供的主要就是「劃詞掃描翻譯」的功能。

2020 年，有道詞典筆通過軟件系統(tǒng)升級，與網(wǎng)易有道詞典 App 實(shí)現(xiàn)互通。用戶在手機(jī)、電腦上的查詞歷史，與翻譯筆掃描紙質(zhì)文件的查詢歷史，首次實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)同步。無論使用什么設(shè)備，都可以對單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)。這讓產(chǎn)品從「替代辭典的翻譯工具」變成了「提升英語學(xué)習(xí)效率的學(xué)習(xí)工具」。

之后推出的三代詞典筆，又新增了「點(diǎn)查」、「點(diǎn)讀」功能，通過與出版機(jī)構(gòu)合作，為低齡用戶提供了更便捷的操作方式，更豐富的動畫內(nèi)容效果。繼續(xù)拓寬了場景，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)能力。而在產(chǎn)品價格上，它幾百元的價格，不及很多教育課程一個月的學(xué)費(fèi)。

不斷增強(qiáng)產(chǎn)品能力去拓展使用場景，走向提升「學(xué)習(xí)力」的普惠工具，這是有道產(chǎn)品設(shè)定上值得圈點(diǎn)的地方。它誕生在在一個小的垂直領(lǐng)域，但在不斷迭代的過程中，它沒有局限于小的功能、場景。而實(shí)際上單就「學(xué)英語」這件事來說，相關(guān)的學(xué)習(xí)產(chǎn)品很多，從早年的復(fù)讀機(jī)，到后來的電子詞典、點(diǎn)讀機(jī)……每款產(chǎn)品都針對一個特別具體的小問題，但彼此都是割裂的，少有人去完成像提升「學(xué)習(xí)力」的跨越。

有道詞典筆將這些產(chǎn)品功能全部集成進(jìn)了一款產(chǎn)品，從查詞、到點(diǎn)讀、內(nèi)置繪本，再到學(xué)習(xí)報告的生成、分析，再鏈接到越來越多的設(shè)備、場景……這個產(chǎn)品迭代的邏輯顯然還是聚焦到了更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，和更高的學(xué)習(xí)效率上。

工具產(chǎn)品要發(fā)展，就需要不斷打破邊界去解決更有意義的問題。這既有產(chǎn)品功能的邊界，也有數(shù)據(jù)、多設(shè)備聯(lián)動的邊界，還有從單純的工具到提升效率的能力的邊界。

解放「學(xué)習(xí)力」，是科技「賦能」教育值得繼續(xù)向前的方向。「雙減」后，提升分?jǐn)?shù)的需求，如能變成中國學(xué)生們「學(xué)習(xí)力」更普惠的提升，那才是一種值得期待的變化。極客公園 GeekPar