深燃（shenrancaijing）原創(chuàng)
應(yīng)屆畢業(yè)找工作、工作中技能缺失、職業(yè)瓶頸期謀求轉(zhuǎn)型、想開拓副業(yè)……正成為當(dāng)代年輕人的強(qiáng)剛需。
來自成都的小玉畢業(yè)不到三年，她最早考的是教師資格證，因?yàn)樗诮逃龣C(jī)構(gòu)上班，必須要持證上崗。近年來，教培行業(yè)的需求在縮減，她有了強(qiáng)烈的危機(jī)感，于是在2020年又考了人力資源資格證，“我了解到人力資源這個(gè)崗位不管是在大小企業(yè)，還是學(xué)校、醫(yī)院等，都是必不可少的。”
接下來，今年11月份她還要考的是一個(gè)中級(jí)經(jīng)濟(jì)師的證書，考下來就等于有了中級(jí)職稱，她打算先考了備用，“下一步，我對(duì)新媒體運(yùn)營也有一點(diǎn)興趣，不過還在觀望中，還想考個(gè)研，提升一下學(xué)歷。”像小玉這樣瘋狂考證，給自己充電的年輕人正在越來越多。
廣義的職業(yè)教育主體包括各類職業(yè)技術(shù)院校，不過我們這里討論的是商業(yè)化運(yùn)作的職業(yè)教育企業(yè)。求職者找不到出路，企業(yè)招不到對(duì)口的人才，職場錯(cuò)配是最大的癥結(jié)。為此，無數(shù)人開始積極嘗試突破，找準(zhǔn)市場需求缺口，尋求系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。需求帶火產(chǎn)業(yè)，如今的職業(yè)教育賽道，可以說是遍地開花。
考公、考編、考研，各類資格證書、專業(yè)技能培養(yǎng)已經(jīng)是紅海，網(wǎng)文寫作等副業(yè)培訓(xùn)，互聯(lián)網(wǎng)營銷師等新職業(yè)培訓(xùn)，也正方興未艾。模式上，傳統(tǒng)的線上線下課程，校企合作等路徑都逐步顯露。
職業(yè)教育，正在蓄勢待發(fā)。不過，經(jīng)得起市場考驗(yàn)的教育模型才具有持久的生命力，究竟誰能跑在前面，還要看市場的反饋。
來自上海的白領(lǐng)張小蕊一直做行政工作，到了接近35歲的時(shí)候，她感覺擇業(yè)、升職都有點(diǎn)受限，就想到去學(xué)財(cái)務(wù)，因?yàn)樗杏X財(cái)務(wù)是個(gè)越老越吃香的行業(yè)。她就邊上班邊考了初級(jí)會(huì)計(jì)資格證，考完以后轉(zhuǎn)到了她所在公司的財(cái)務(wù)崗上。
但她沒有就此停下，而是接著考了中級(jí)會(huì)計(jì)師證，還有管理會(huì)計(jì)師證。后來跳槽時(shí)，她有了挑選企業(yè)的機(jī)會(huì)，工資也漲了20%，每個(gè)月還有職稱對(duì)應(yīng)的工資。
“進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)以后停下來反而會(huì)迷茫，因?yàn)闆]有什么目標(biāo)了”。隨后她又去報(bào)了二級(jí)建造師證，兩年考了兩個(gè)專業(yè)，還有稅務(wù)師證，考了四門。“雖然這些證現(xiàn)在不一定能用上，但萬一以后哪一天用得著。”
五年的時(shí)間里，張小蕊考了六七個(gè)證。
28歲的瑞安在江西某城市做通訊類工作，他一直對(duì)自己的本職工作不太感興趣，但苦于找不到更好的工作機(jī)會(huì)，他便開始一邊工作一邊計(jì)劃提升自己。
考慮到自己的興趣和市面上比較熱門的行業(yè)需求，他最終報(bào)了某機(jī)構(gòu)的UI設(shè)計(jì)、PS等課程，交了近4000元學(xué)費(fèi)。
瑞安的想法是，先通過一段時(shí)間系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，來接一些兼職需求，如果將來進(jìn)展順利，他就完全轉(zhuǎn)行到這個(gè)領(lǐng)域來。即使上述哪一個(gè)都沒實(shí)現(xiàn)，掌握了這些技能在自己的現(xiàn)有工作中也能應(yīng)用起來，作為加分項(xiàng)，怎么算都不虧。
一位年輕的寶媽分享，自己在生了孩子之后的四年考了7個(gè)證，小學(xué)語文教師資格證、小學(xué)心理健康資格證、普通話二甲、二級(jí)建造師證、高級(jí)繪本閱讀指導(dǎo)師、家庭自然教育指導(dǎo)師，其中的不少證，除了幫助自己培養(yǎng)孩子之外，也拓展了繪本相關(guān)的副業(yè)。
這么多人瘋狂考證，第一大原因就是，提升自己的職業(yè)技能，以強(qiáng)化主業(yè)、拓展副業(yè)或謀求轉(zhuǎn)型。
還有很多人的職業(yè)提升需求直接和經(jīng)濟(jì)利益相關(guān)。
考過了二級(jí)建造師還在苦苦堅(jiān)持考一級(jí)建造師的小紅書網(wǎng)友“晴天”說，“我考證就只是為了錢”，她想換個(gè)有露臺(tái)的大房子，想哪天就算不上班了也可以很瀟灑地過日子，想二三十年后不要過得太狼狽。
國家對(duì)很多職業(yè)資格證也有定向補(bǔ)貼。小玉考了人力資源資格證書之后，就拿到了1500元的補(bǔ)貼。另外，她所在的城市落戶的途徑之一是兩年社保+一個(gè)技能類資格證書。
不少人還把參加職業(yè)技能培訓(xùn)當(dāng)作“投資”自己的方式 。“對(duì)我們女性來講，多給自己充充電，讓自己更強(qiáng)大一點(diǎn)很有必要。我現(xiàn)在唯一后悔的是自己懂事的太晚了，到了職業(yè)瓶頸期才有了提升的意識(shí)，要是早一點(diǎn)去做可能職業(yè)上升空間更大。”張小蕊對(duì)深燃說。
小玉也有同樣的感受，“從小我的父母都給我灌輸就是自己強(qiáng)才是強(qiáng)，我覺得擁有的技能多一點(diǎn)自己的底氣也就多一點(diǎn)。”
在大多數(shù)“考證”人心目中，考證是投資，不是消費(fèi)。“努力投資自己，是人生下半場最大的遠(yuǎn)見”、“能力比證書更加重要，但沒有證書你可能連展示自己的機(jī)會(huì)都沒有”，很多熱衷于考證的人，認(rèn)為證書也在側(cè)面展示個(gè)人能力。
人們常說，不吃讀書的苦就得吃生活的苦，所以很多人想來想去，還是寧愿吃讀書的苦，畢竟該吃的苦遲早要吃，只是換個(gè)方式而已。
“我覺得年輕人瘋狂考證充電現(xiàn)象非常好，比起打游戲、玩手機(jī)，提升一下自己，了解一些行業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，總歸是好的。我建議大家，如果打算要考證，就要立刻行動(dòng)，現(xiàn)在很多證書越來越難考了，相對(duì)應(yīng)的一些福利也會(huì)慢慢變。”小玉說。
說到底，考證熱背后還是職場競爭激烈，工作環(huán)境內(nèi)卷的體現(xiàn)，同時(shí)，職業(yè)選擇喜好、個(gè)人價(jià)值追求的影響因素同樣存在。
需要提醒的是，職業(yè)技能培訓(xùn)后能夠多大程度上幫助到求職者，還要看個(gè)人的天賦、努力程度。要知道，你的副業(yè)可能是別人的主業(yè)，大多數(shù)職業(yè)易學(xué)難精。理性對(duì)待，謹(jǐn)慎做決定，盡全力鉆研，才是科學(xué)的態(tài)度。
強(qiáng)勁的需求背后，也有眾多的職業(yè)教育企業(yè)在提供服務(wù)。這個(gè)領(lǐng)域內(nèi)，有以中公教育、尚德、達(dá)內(nèi)科技等為代表的傳統(tǒng)職業(yè)教育企業(yè)，也有作業(yè)幫、好未來、高途、網(wǎng)易有道等K12轉(zhuǎn)型而來的教育企業(yè)。
其中的考公、考編業(yè)務(wù)，主要針對(duì)的是應(yīng)屆生，以及想逃離大廠回歸體制內(nèi)的群體，根本性解決就業(yè)需求，另外，考研、考證、IT培訓(xùn)等，主打多維度、多年齡段的學(xué)歷提升和職業(yè)技能提升。
在考公、考編、考研等細(xì)分體系內(nèi)，中公教育、華圖教育等早已占據(jù)了主要的市場份額。在IT培訓(xùn)行業(yè)，中公教育旗下的優(yōu)就業(yè)于2015年左右就已布局入場，并陸續(xù)發(fā)展了職業(yè)資格認(rèn)證和技能提升等多項(xiàng)業(yè)務(wù)。近年來，從K12轉(zhuǎn)型而來的高途，也宣布切換賽道到成人職業(yè)教育，網(wǎng)易有道旗下的網(wǎng)易云課堂整合升級(jí)后也在發(fā)力職業(yè)教育。
從不同切入點(diǎn)入局的企業(yè)已經(jīng)在常規(guī)的職業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域廝殺得異常慘烈。企業(yè)們要想進(jìn)一步取得突破，就要?jiǎng)?chuàng)新路徑，開發(fā)更符合市場需求的商業(yè)模式和課程內(nèi)容。
首先是B端業(yè)務(wù)。中公教育于2022年推出了校企合作項(xiàng)目，據(jù)介紹，中公教育在湖南、湖北、江蘇、安徽、河南、山西等地與多所院校合作，合作模式包括共建數(shù)字經(jīng)濟(jì)、融媒體、智能制造、數(shù)字文創(chuàng)、人工智能和智能航空等六個(gè)方向的產(chǎn)業(yè)學(xué)院。
近年來，已經(jīng)有職業(yè)技術(shù)類院校和企業(yè)合作推行校企合作，存在的問題在于，部分非營利性院校推動(dòng)此業(yè)務(wù)的動(dòng)力并不大，還有的學(xué)校與本地企業(yè)合作很順暢，但缺少更大范圍的企業(yè)資源。這時(shí)候一個(gè)有資源，能對(duì)接雙方的第三方平臺(tái)就顯得非常有必要了。
具體做法上，比如中公教育與騰訊進(jìn)行戰(zhàn)略合作，引進(jìn)騰訊的產(chǎn)品體系做二次研發(fā)，精準(zhǔn)培養(yǎng)復(fù)合型人才。
“在職業(yè)教育賽道利好不斷，道路持續(xù)擴(kuò)寬的大背景下，如果將高校等主體比作是‘掘金人’，那我們從業(yè)者更像是‘賣水人’，與全國各職業(yè)類院校深入開展校企合作，包括提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、開辦訂單班、共建專業(yè)和聯(lián)合辦學(xué)等。”中公教育內(nèi)部相關(guān)人士如此說道。
中華教育改進(jìn)社副理事長蔣永紅認(rèn)為，連接校企合作的企業(yè)，相當(dāng)于一個(gè)資源整合平臺(tái)，它們把很多院校聯(lián)合起來，再和市場上很多企業(yè)去對(duì)接，會(huì)大大提高效率，是一個(gè)很好的模式。
不過他也指出，“問題在于，有這種需求的企業(yè)到底夠不夠多，如果這個(gè)企業(yè)的門檻很低，可能不需要長時(shí)間的培訓(xùn)，如果需要長期培訓(xùn)，恐怕簡單的培訓(xùn)模式很難達(dá)到要求。現(xiàn)在各企業(yè)都處于嘗試階段，需要找到穩(wěn)定且可實(shí)現(xiàn)的企業(yè)需求。”
在B端選擇校企合作，而到了C端，考慮到如今很多人副業(yè)需求、失業(yè)轉(zhuǎn)型需求更加迫切，中公教育又于2022年5月推出了泛職業(yè)教育業(yè)務(wù)——中公優(yōu)職。
中公優(yōu)職項(xiàng)目負(fù)責(zé)人賀易之告訴深燃，泛職業(yè)教育板塊包括職業(yè)素養(yǎng)、副業(yè)兼職、新職業(yè)技能、專業(yè)技術(shù)、興趣愛好等幾大方向。職業(yè)素養(yǎng)，也就是職場軟實(shí)力，包括職場通用的溝通技巧、管理技巧、心態(tài)調(diào)整等；副業(yè)兼職包括讀書變現(xiàn)、聲音變現(xiàn)、劇本殺寫作、網(wǎng)文寫作等；新職業(yè)瞄準(zhǔn)的是這兩年興起的新職業(yè)，比如互聯(lián)網(wǎng)營銷師、新媒體文案、電子商務(wù)師等。
目前中公優(yōu)職有一百多門課程，學(xué)員購買低價(jià)格的會(huì)員卡，就可以解鎖全部課程，幫助用戶發(fā)現(xiàn)更適合自己就業(yè)能力提升的方向。一些觀看量和主動(dòng)咨詢比較多的課程，我們拓展了深度專業(yè)課程，有40-80課時(shí)等不同的時(shí)長，定價(jià)在幾百到幾千元不等。”
據(jù)她介紹，入門課程中比較受歡迎的有商業(yè)插畫、時(shí)間管理、網(wǎng)文寫作、直播帶貨，高價(jià)課中比較受歡迎的有網(wǎng)文寫作、互聯(lián)網(wǎng)營銷師、心理咨詢師、健康管理師等。
目前來看，中公教育全新推出包括副業(yè)培訓(xùn)和新職業(yè)培訓(xùn)的泛職業(yè)教育業(yè)務(wù)，能讓有需求的學(xué)員低門檻入門，篩選更適合的課程再做進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)，短平快的模式，和年輕人的喜好習(xí)慣也相符，算是職業(yè)教育內(nèi)容邊界上的一次嘗試性拓展。至于效果如何，還要進(jìn)一步等待市場反饋。
以上現(xiàn)象表明，職業(yè)教育企業(yè)的較量，已經(jīng)從常規(guī)考證進(jìn)階為創(chuàng)新模式和內(nèi)容。
近年來，職業(yè)教育之所以從用戶端到產(chǎn)業(yè)端全面火熱，源于強(qiáng)勁的市場需求，也得益于政策的助力。
首先從數(shù)據(jù)來看，職業(yè)教育走到今天，市場規(guī)模一直在擴(kuò)大。根據(jù)弗若斯特沙利文報(bào)告，中國的非學(xué)歷職業(yè)教育培訓(xùn)行業(yè)的市場規(guī)模從2016年的1205億元增至2020年的2026億元，復(fù)合年均增長率為13.9%，預(yù)計(jì)2022年會(huì)達(dá)到2507億元。
政策上，2022年5月1日施行的《職業(yè)教育法》提出，要發(fā)揮企業(yè)的重要辦學(xué)主體作用，推動(dòng)企業(yè)深度參與職業(yè)教育，鼓勵(lì)企業(yè)舉辦高質(zhì)量職業(yè)教育。可見，職業(yè)教育在教培行業(yè)“雙減”后被官方明確定調(diào)，上升到了戰(zhàn)略高度。
在用戶端，如今，宏觀環(huán)境緊縮，很多人有強(qiáng)烈的職業(yè)危機(jī)感，更熱衷于投資自己，提升技能，未雨綢繆。此前，在美國和日本經(jīng)濟(jì)低谷時(shí)期，居民的消費(fèi)需求不振，但教育的投資意愿一直在增加。
對(duì)積極投身職業(yè)教育的企業(yè)來說，迎合了市場需求和政策倡導(dǎo)，更重要的是，作為一門生意，教育行業(yè)也是最抗周期的行業(yè)之一。即使行業(yè)變遷，風(fēng)口輪換，個(gè)人能力提升永遠(yuǎn)被需要。
具體到就業(yè)市場上，職業(yè)教育如何體現(xiàn)價(jià)值？
蔣永紅對(duì)深燃分析，如今，畢業(yè)生很多，但很可能學(xué)的專業(yè)與社會(huì)需求不匹配。因?yàn)榇髮W(xué)和職業(yè)院校的學(xué)科建設(shè)并不是一朝一夕之事，且企業(yè)的需求也一直在隨著市場變化。“職業(yè)教育就是企業(yè)根據(jù)社會(huì)需求推出的對(duì)應(yīng)的職業(yè)技能培訓(xùn)，這算是一種市場性調(diào)節(jié)，也是當(dāng)下職業(yè)教育體系的有效補(bǔ)充。”
綜合來看，職業(yè)教育已經(jīng)具備了走上高速發(fā)展道路的絕大多數(shù)條件。
不過，這一階段的職業(yè)教育企業(yè)也還有不小的挑戰(zhàn)。
拿中公教育全新推出的中公優(yōu)職來說，挑戰(zhàn)在于用戶需求的分散化，“這個(gè)市場可能每個(gè)課程項(xiàng)目都不是太大，用戶的需求分散，靠單個(gè)課程做出大體量很難，一方面需要靈活應(yīng)對(duì)市場需求的變化快速推出成熟產(chǎn)品，另一方面要通過品類的大量拓展來滿足用戶長尾的需求，這就涉及到系統(tǒng)化的整合研發(fā)和師資資源。同時(shí)，還有一些像電子商務(wù)師、互聯(lián)網(wǎng)營銷師非資格類課程，技能類培訓(xùn)的用戶同準(zhǔn)入資格類用戶相比較，需要花很大力氣去挖掘、引導(dǎo)、教育用戶。”
不過，在創(chuàng)新路上，挑戰(zhàn)對(duì)所有企業(yè)都存在，有過往積累的企業(yè)，或許多一點(diǎn)優(yōu)勢。中公教育20余年的職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)積累，學(xué)員、師資等基數(shù)大，從考公考證到泛職業(yè)培訓(xùn)，從研發(fā)到產(chǎn)品交付流程到交付渠道都現(xiàn)成可利用。目前來看，中公教育起步較早，覆蓋的職業(yè)教育品類相對(duì)較全，有一定的先發(fā)優(yōu)勢。
“不僅面向社會(huì)層面推廣，我們也會(huì)更充分發(fā)揮中公教育已有的學(xué)員資源基礎(chǔ)，不論在人才招錄考試和學(xué)歷提升考試的結(jié)果如何，絕大多數(shù)還是有學(xué)習(xí)我們課程的需求的。沒考上公職類崗位，或許可以當(dāng)電子商務(wù)師；成了教師，副業(yè)寫網(wǎng)文也是可以的。這也是一種聯(lián)動(dòng)，也是終身職業(yè)教育的內(nèi)在之意。”賀易之說。
短期來看，有很多利好職業(yè)教育的點(diǎn)。但蔣永紅也提示，職業(yè)教育規(guī)模的持續(xù)壯大和爆發(fā)，還要依賴行業(yè)的需求和用戶的口碑，職業(yè)教育企業(yè)最終還是要受市場的檢驗(yàn)。所以，職業(yè)教育是一場“馬拉松”，企業(yè)提供的職業(yè)技能內(nèi)容要扎實(shí)，和市場的交互要良性，還要深入到一線需求里，隨時(shí)跟得上變化。
所以，市場需要更多的創(chuàng)新者、引領(lǐng)者、服務(wù)者。“我們也在持續(xù)監(jiān)測市場新的需求，研發(fā)新課程，如讀書變現(xiàn)、職業(yè)獸醫(yī)、跨境電商、品酒師、寵物美容師、寵物訓(xùn)導(dǎo)師，會(huì)根據(jù)市場變化不斷跟進(jìn)。”賀易之補(bǔ)充。
未來，誰能分得職業(yè)教育爆發(fā)最大的蛋糕，要看哪個(gè)企業(yè)更能緊跟市場需求，并為用戶帶來真正的價(jià)值。可以確定的是，能夠根據(jù)用戶需求不斷創(chuàng)新，快速迭代的企業(yè)將會(huì)跑得更快、更穩(wěn)。
*題圖及文中配圖來源于pexels。應(yīng)受訪者要求，文中小玉、張小蕊、瑞安為化名。
