國家開放大學早先的線上教學基于視頻會議模式，學生進入在線課程是以游客身份，還需要下載專門的客戶端才能收看，步驟繁瑣，使用上也不方便。

此外，因為在線教學系統都部署在各地學校自己的機房中，而受限于不同地區機房的規模和性能，在部分資源較差的學校，大班課的學習體驗就有些力有不逮。

而隨著對學習體驗和教學需求的提高，國家開放大學需要更多的功能以及更好的使用體驗。但原有直播平臺的集成度和開放度欠缺，無法與國家開放大學的平臺進行有效的整合。

這些因素都促使國家開放大學尋找新的直播解決方案，也才有了與保利威的合作。

 由于保利威教學直播具備豐富的接口，所以國家開放大學的技術人員最初通過簡單的API即順利完成了直播平臺的整合，包括無延遲連麥、聊天室、互動、PPT、白板、文檔管理、數據追蹤等功能。

 國家開放大學很多時候需要分班分組，進行小班課或者分組教學。在使用保利威分組討論功能的時候，老師會將一個班級的學生分成多個小組，小組內針對某個問題進行討論，并在小組內分配一名組長進行掌控整個節奏，結束討論后再回到大房間，每個小組給老師匯報結果。

老師可以通過舉手提問、在線答題、學習情況追蹤等功能，通過直播后臺實時掌握每個學生的學習情況，讓教與學之間的關系更密切，更低的延遲也讓云課堂更加接近線下真實課堂教學的場景和效果。

同時，基于國家開放大學使用的Cordova開發框架，保利威用兩周開發了一套基于框架的SDK，國家開放大學不僅可以在上層通過快速簡便的方法使用所需的業務功能，又能與現有平臺無縫集成。

作為全球最大的開放大學，國家開放大學建立了國家數字化學習資源中心，匯聚5萬多門優質課程，根據成人碎片化學習的特點，還開發了3萬門「五分鐘課程」，免費向社會開放。

得益于保利威分布廣泛的CDN智能節點，百萬觀眾無論何時何地都可以流暢地觀看直播內容，甚至在疫情期間保利威還創下了1129萬的高規模并發記錄。在湖南村（社區）基層組織人才定向培養計劃 「開學第一課」，近萬人就是在國家開放大學的在線平臺上通過直播的方式進行學習，實現了很好的教學直播效果。

兒童發展一向是家長最關心的問題之一，過去只有少數地區可以提供科學的兒童發展問題咨詢。在國家開放大學，通過在線直播教學的方式，全國各地的家長、老師都可以通過手機、平板或、電腦等設備直接咨詢，并科學地理解兒童在成長過程中的行為和心理問題。

又比如，中國游戲與動畫產業的崛起也讓很多人投身其中，動畫設計往往離不開與劇作之間的關系。國家開放大學的動畫造型設計與劇作關系研究系列課程，就為動畫設計人才提供了有效的學習途徑。

另外，隨著需求的不斷增加，國家開放大學不僅利用直播形式支持教學活動，教師間互動也要用直播，而不是像以前只是通過微信建群來實現，這樣更方便形成系統化、完整的教研活動記錄。

國家開放大學還會與其他知名院校合作，比如與清華大學的合作。清華大學美術學院環境藝術設計系副教授李颯與國家開放大學講師牛濤共同開設《陳設藝術設計》，通過國開云課堂平臺上進行在線藝術教學。

也不只是直播教學，為了提高課后答疑效率，國家開放大學還采用「自助為主、人工為輔」的方式，建立知識語料庫，每日通過智能引擎系統處理農民大學生課程問題多達3000條，多方位強化學員學習效果。